A Coordenação do Ensino Fundamental dos Anos Iniciais, a cargo da Profª Ana Borges, realizou dia 26/08 do corrente ano, a oficina de Alfabetização e Letramento, e teve como formadora a profª Flávia Andrade, atual coordenadora dos Programas de Aceleração e Alfabetização do município, este trabalho é desenvolvido com o material didático disponibilizado pelo IAB - Instituto Alfa e Beto, como também material comprado pela Prefeitura Municipal de Guamaré ao IAB – Instituto Alfa e Beto.
O público desta formação foram os Professores do 2º e 3º ano do Ens. Fund que participaram da Provinha Brasil – 1º fase – Edição 2011 da rede municipal de ensino e coordenadores pedagógicos das seguintes escloas:
Ø E M FRANCISCA FREIRE DE MIRANDA |
Ø E M ANTONIO THEODORICO |
Ø E M SEBASTIANA RICARDO |
Ø E M MARIA MADALENA |
Ø E M JESUÍNO DE MELO |
Ø E M BIBIANO XAVIER |
Ø E M FRANCISCO MACIEL |
Ø E M MONSENHOR JOSÉ TIBÚRCIO |
Ø E M JOSÉ NUNES DA SILVEIRA |
Ø E M LUÍZ CÂNDIDO |
Ø E M FELIPE ALVES |
O objetivo desta ação pedagógica foi possibilitar aos docentes que lecionam no 2º e 3º ano do Ensino Fundamental, um momento de estudo em grupo, no qual se poderam planejar e fundamentar ações, como também, refletir e avaliar sobre as contribuições e limites da ação pedagógica.
Dentre os objetivos específicos, demos ênfase aos que seguem relacionados abaixo:
Ø Analisar por escola os resultados da Provinha Brasil – Edição/ 2011;
Ø Cientisar sobre a importância da Provinha Brasil para a melhoria da educação;
Ø Refletir sobre a prática;
Ø Sugerir atividades que visem recuperar as crianças que não tiveram um bom desempenho nesta avaliação;
Ø Propor ações, bem como as suas execuções na sala de aula e na escola;
Ø Buscar resoluções dos problemas encontrados;
Ø Orientar os docentes a modificarem estratégias e procedimentos de ensino que não se mostram adequados;
Ø Esquematizar atividades que promovam avanços naqueles pontos em que os resultados se mostraram satisfatórios.
Com isso, a Secretaria Municipal de Educação, no intuito de melhorar a qualidade do ensino no município de Guamaré - RN, já que alcançou o nível 3 na 1º fase da aplicação da Provinha Brasil – Edição/2011.
Segundo o instrumental Guia de Correção e Interpretação de Resultados, neste nível, os alunos demonstram que consolidaram a capacidade de ler palavras de diferentes tamanhos e padrões silábicos, conseguem ler frases com sintaxe simples (sujeito+verbo+objeto) e utilizam algumas estratégias que permitem ler textos de curta extensão.
Nesse caso recomenda-se especial atenção no trabalho com as crianças que se encontram neste nível, as ações pedagógicas devem possibilitar que elas avancem para os níveis 4 e 5, respectivamente, pois de acordo com estudiosos e documentos pedagógicos o nível adequado para as crianças do 2º ano é o nível 5º, no entanto devem continuar progredindo em sua aprendizagem.
Em virtude deste resultado, será desenvolvido um trabalho no qual os professores do 2º ano do Ensino Fundamental, terão a oportunidade de aprimorar a sua prática pedagógica. Isso se dará através da análise dos resultados da Provinha Brasil. Os mesmos serão levados a reforçar algumas questões sobre o processo de ensino e aprendizagem da língua escrita pelas crianças, sobretudo no que concerne à leitura:
Por meio da análise dos resultados da avaliação é possível responder, dentre outras, a algumas questões sobre o processo de ensino e aprendizagem da língua escrita pelas crianças, sobretudo no que tange à leitura:
ü Quais capacidades de leitura os alunos dominam?
ü Quais capacidades de leitura a escola agregou ao desempenho de seus
alunos em um ano de escolaridade?
ü Quais dificuldades em leitura os alunos apresentam ao final de dois anos de escolaridade?
ü Quais capacidades necessitam ser consolidadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental?
Portanto, estas informações são de fundamental importância para o professor porque é com base nelas que poderá desenvolver os principais mecanismos com os quais controlará, com autonomia, seu processo de trabalho. “Sabendo o que os alunos já sabem”, ele terá uma referência segura para elaborar seu planejamento pedagógico e estabelecer metas a serem atingidas, selecionar e criar atividades pertinentes aos níveis de conhecimentos dos alunos e estabelecer formas de trabalho adequadas para turmas heterogêneas.
"... A minha contribuição foi encontrar uma explicação segundo a qual, por trás da mão que pega o lápis, dos olhos que olham, dos ouvidos que escutam,há uma criança que pensa“.
(Emília Ferreiro)
